Uso de Internet en Instituciones Educativas de la Amazonía Peruana

Al término de la primera década del siglo XXI, el mundo entero ha incorporado a las TIC (Internet, computadoras personales, celulares, entre otros) como mecanismos fundamentales para el desarrollo de la vida cotidiana. Hoy se habla de la “inclusión digital”, como una variable social tan crucial como lo fue el “analfabetismo” en el siglo pasado. Por lo que su estudio se vuelve transcendental a la hora de la planificación del desarrollo. Es en este punto es que la educación debería convertirse en el mejor espacio catalizador que prepare a los ciudadanos a adaptarse de la mejor manera al uso de las TICs.

El uso de TICs en el sector educación amazónico posee una infinidad de limitaciones, entre las que se puede mencionar las limitaciones relacionadas a la banda ancha, escases y obsolescencia de equipos, dispositivos e infraestructura en las instituciones educativas, falta de entrenamiento en uso de computadoras e Internet como parte del currículo educativo, y quizás la más grave de todas es la escases de docentes con conocimientos en informática y computación.

Durante las celebraciones del “Día Mundial de Internet 2010, en Iquitos “, impulsada por el Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana - IIAP (www.iiap.org.pe), la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana– UNAP (www.unapiquitos.edu.pe) y el Centro de Estudios Teológicos de la Amazonía - CETA (www.ceta.org.pe), se logró congregar a 60 docentes escolares de las principales instituciones de la ciudad.

A estas personas se les consultó sobre el uso de internet como fuente de información para sus funciones docentes, sólo cinco de ellos admitieron utilizarlo, lo que representa menos del 10% del total, una cifra muy baja y preocupante. De esta manera para la reflexión surge la siguiente reflexión “si esa es la situación en las instituciones educativas del centro de Iquitos ¿Cómo será en los alrededores y zona rural?”.

Durante el año 2010, el Programa de Investigación en Información de la Biodiversidad Amazónica del IIAP en colaboración con la Facultad de Ingeniería de Sistemas de la UNAP, la Biblioteca Amazónica del CETA y el Portal Amazónico Lorito.com.pe, realizaron jornadas de trabajo que incluyeron charlas de orientación vocacional y conferencias sobre el uso de TICs en seisinstituciones educativas nacionales de las ciudades de Iquitos (4) y Puerto Maldonado (2). Este trabajo además sirvió para la realización del estudio de uso de internet en la población escolar.

Cabe indicar que si bien es cierto ambas ciudades están ubicadas en la Amazonía peruana, Iquitos es una ciudad mediterránea y fluvial, no posee acceso a servicios apropiados de banda ancha, siendo uno de los más deficientes de todo el Perú, caso muy contrario a Puerto Maldonado, unida al resto de ciudades peruanas por carreteras, que incluso actualmente viene siendo conectada al sistema de fibra óptica nacional.

Las instituciones educativas participantes de la ciudad de Iquitos fueron IE Generalisimo José de San Martin, IE SimonBolivar, IE Maynas y la IE Abelardo Quiñones (distrito de San Juan) y por Puerto Maldonado participaron alumnos del IE 2 de Mayo y la IE Nuestra señora de las Mercedes.

En el estudio participaron 403 estudiantes de cuarto y quinto de secundaria, de los cuales 166 fueron de sexo masculino (41%) y el 237 de sexo femenino (59%).Siendo 308 de ellos procedentes de Iquitos y 95 de Puerto Maldonado. Es importante resaltar que los resultados obtenidos reflejan realidades diferentes respecto a Iquitos y Puerto Maldonado, es evidente que la accesibilidad, la infraestructura y las condiciones socioeconómicas de la población de Puerto Maldonado son superiores a Iquitos, sin embargo las débiles políticas educativas, limitan las potencialidades del uso de internet, lo que lo convierte en ambos casos en una herramienta intrascendente.

Entre algunos datos interesantes, es pertinente comentar que en ambos caso la penetración de internet es bastante alta, encontrándose que está alcanza, para el caso de Iquitos el 90% y el 98% para Puerto Maldonado. Además de acuerdo a los gráficos 1 y 2, en Puerto Maldonado de cada 3 escolares que acceden a internet, 1 lo hace todos los días, algo muy diferente a lo que sucede en Iquitos, que de cada 20, 1 accede todos los días, teniendo a la vez 7 de cada 10 accediendo de vez en cuando.

Gráfico 1: Frecuencia de acceso a internet por escolares de IquitosFuente: Elaboración Propia



Gráfico 2: Frecuencia de acceso a internet por escolares de Puerto MaldonadoFuente: Elaboración Propia

En ambos casos, las cabinas públicas siguen siendo el medio más frecuente para el acceso a internet, seguido de los hogares. Cabe resaltar el hecho del acceso desde los hogares de Puerto Maldonado, es proporcionalmente mucho mayor a ese tipo de acceso respecto a Iquitos. Y esto a causa de los diversos paquetes servicios que ofrecen las empresas proveedoras de internet, que sí funcionan en Puerto Maldonado y no en Iquitos, al existir limitaciones en los servicios, los padres de familia prefieren no contratar el servicio.
Ver Gráficos 3 y 4.

Gráfico 3: Escolares que acceden a internet en Iquitos, según el lugar desde donde accedenFuente: Elaboración Propia



Gráfico 4: Escolares que acceden a internet en Puerto Maldonado, según el lugar desde donde accedenFuente: Elaboración Propia

Uso de internet
El estudio estuvo bastante orientado a conocer los hábitos e intereses de los escolares respecto a internet. Se les preguntó sobre 18 posibles usos y pasatiempos que comúnmente realizan encontrándose resultados bastantes parecidos. En ambos casos ellos sostienen que su principal interés respecto a Internet está orientado a sus tareas escolares. También en ambos casos tienen un fuerte interés por la información regional.
Es pertinente comentar el cada vez más descendente uso de los servicios antiguos de internet como el Email y Chat, servicios que comúnmente lideraban las preferencias en años anteriores. Ver Gráficos 5 y 6.

Gráfico 5: Usos que dan a internet los escolares de IquitosFuente: Elaboración Propia

Gráfico 6: Usos que dan a internet los escolares de Puerto Maldonado Fuente: Elaboración Propia

Sitios web que más visitan
El Buscador Google, desde hace más de una década se ha convertido en la principal fuente de acceso a búsqueda a diversos tipos de contenidos, si la principal actividad que realizan los escolares de Iquitos y Puerto Maldonado en internet, es hacer sus tareas, Google es la principal fuente de acceso o consulta. A pesar de existir otros website especializados en contenidos para el público escolar. Pudiendo verse ello en los gráficos 7 y 8.

Gráfico 7: Sitios web que utilizan para hacer las tareas en Iquitos
Fuente: Elaboración Propia


Gráfico 8: Sitios web que utilizan para hacer las tareas en Puerto Maldonado
Fuente: Elaboración Propia





Sitios web amazónicos
Por otro lado en Iquitos existe una oferta de servicios de información facilitados en diversos sitios web amazónicos, por lo que se seleccionó 6 de ellos y se consultó a los escolares. Menos de la mitad de ellos respondieron conocer algunos de esos sitios web, encontrándose que el sitio web de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (http://www.unapiquitos.edu.pe/) es el que 66 de ellos sostienen haber visitado, seguido del IIAP (http://www.iiap.org.pe/) y del Diario Proycontra (http://www.proycontra.com.pe/).

Gráfico 9: Sitios web que utilizan para hacer las tareas en Puerto MaldonadoFuente: Elaboración Propia

Uso de Plataformas web 2.0

Respecto al uso de plataformas Web 2.0, o también denominadas redes sociales, que permiten a los usuarios acceder y colaborar con información en internet. En Iquitos pasa algo particular, primero posee una mayor proporción de estudiantes usuarios de la Web 2.0, a pesar de serbastante deficiente el servicio, y segundo, es importante comentar que el intercambio de archivos tipo música, que es la mayor actividad de colaboración que hacen los escolares en internet, algo no tan común en redes sociales.

En ambos casos, existe una predilección por el uso de la plataforma Facebook, algo que confirma el descenso de uso del Email y Chat, pues el Facebook está reemplazando a ambos,el segundo servicio Web 2.0 es el intercambio de fotografías. Si hay algo que resaltar, es el hecho del creciente número de escolares que ya realizan comentarios en la red, esto es una actividad que antes era escasamente frecuente. Para el caso del Twitter y los Blogs, en ambos casos existe mucho desconocimiento. Ver gráficos 10 y 11.

Gráfico 10: Escolares que usan plataformas Web 2.0 en Iquitos
Fuente: Elaboración Propia

Gráfico 11: Escolares que usan plataformas Web 2.0 en Puerto Maldonado
Fuente: Elaboración Propia

Demandas de Información Amazónica
En el estudio además se han considerado relevantes las demandas e intereses de información amazónica que la población escolar normalmente busca en internet, las mismas que también en el caso de Iquitos y Puerto Maldonado poseen muchas similitudes. En ambos casos existe un fuerte interés por información relacionada a la biodiversidad, específicamente sobre temas relacionados a “fauna”. Para el caso de Iquitos destacan las demandas relacionadas al conocimiento de la Amazonía en su conjunto y sobre la historia y folklore de los pueblos y ciudades. Ver gráfico 12.



Gráfico 12: Demandas de Información amazónica de la población escolar de Iquitos
Fuente: Elaboración Propia
En el caso de Puerto Maldonado hay un fuerte énfasis en la biodiversidad y los atractivos turísticos, sin dejar a lado las diversas culturas autóctonas amazónicas con todo lo que representa cada una de ellas. Ver gráfico 13.

Gráfico 13: Demandas de Información amazónica de la población escolar de Iquitos
Fuente: Elaboración Propia

Sexto Aniversario de la Comunidad Educativa Loretana

La noche de ayer, con un interesante conversatorio se celebró el sexto aniversario de la CEL- Comunidad Educativa Loretana, justo antes de comenzar Iquitos fue bañada por una espectacular lluvia que inundó muchas calles, pero que no detuvo a las 50 personas que asistieron a este magno evento.


La Mesa integrada por:
· José Barletti – Educador – Taxonomía de los aportes de la CEL.
· Alberto Chirif – Antropólogo – La CEL y su contribución al desarrollo amazónico.
· Ludolfo Ojeda – Representante de Foro Educativo – El papel de las Nuevas tecnologías de la Información y el Conocimiento en la Movilización Ciudadana.
· Perspectivas de la CEL.

Algunos datos del CEL

¿Qué es CEL?
La CEL, es un espacio democrático virtual que conecta a más de 300 personas, tanto de la misma región de Loreto y otras partes del país, incluso no nacionales. Suscribe a ciudadanos y destacadas personalidades de diversas disciplinas y tareas sociales mediante el correo electrónico.

Objetivo:
Fue creado con la propósito de juntar en torno a lo educativo, en su acepción más general, que tiene que ver con la cimentación y consolidación de ciudadanía, compartiendo -de la manera más democrática posible- las experiencias y conocimientos, individuales o de grupo, de sus miembros.

Configuración actual:
Al cabo de seis años de fundación la CEL, con más de tres correos fluyendo cada mes, es un medio activo de intercambio de información y opinión en la región Loreto y el país. Los aportes de muchos de sus miembros realmente nos enriquecen y motivan a la vigilancia, investigación y participación ciudadana.

El tercer objetivo, es brindar un espacio excepcional a todos aquellos que somos miembros de la lista donde encontrarnos alguna vez más allá del espacio virtual.

EL EMAIL ES: comunidad_educativa_loretana@gruposyahoo.com

Comunidad Educativa Loretana ya se encuentra en Facebook: http://www.facebook.com/?ref=home#!/profile.php?id=100002385393495

Loreto: Región con mayor porcentaje de madres adolecentes

Esta noticia curiosa apareció hoy en Perú 21, resulta que Loreto y las regiones amazónicas de Ucayali, San Martín y Amazonas liderán el indice de madres adolecentes.

Ello dice mucho del sistema educativo y de la crianza de los padres, y algunos hasta indicarian que son causas culturales en los diversos grupos amazónicos.

La verdad de las cosas es que los adolecentes son las personas menos indicadas para procrear hijos, y esos descuidos a la largan acrecentan los diversos problemas sociales de la amazonía. Pues a los niños hay que cuidarlos, criarlos y darle adecuada educación, y está madre adolecente si no los cria bién, tambien tendrá hijas con hijos a temprana edad.

He visto decenas de casos de escolares que siendo alumnas o recien habiendo terminado la educación secundaria tienen hijos y sus propias familias, quedándose mayormente sin futuro espectante.

Ojala que las cosas mejoren, sin embargo el nivel de fiestas, sexo en los medios de comunicación y descuido de los padres está generado tan mala situación.

En Loreto las autoridades deben preocuparse un poco más, pues es evidente que es un grave problema social.

Estudiantes indigenas estudian en precarias condiciones en Iquitos

Encontré una interesante nota de la periodísta Luz Marina del Semanario la Verdad, donde describe las condiciones en las que viven los jóvenes indigenas que han dejado sus bosques y ríos para tratar de lograr los miserables anhelos que tiene nuestras ciudades.

No sólo excluimos sus comunidades, si no también a ellos cuando vienen a nuestra miserable ciudad a tratar de hacer algo por la vida.

Nota aparte: En otro post voy a comentar sobre la estupida muerte de 7 soldados loretanos en el atentado que hizo sendero en el sur del país. Ellos procedian de Lagunas, una ciudad de la provincia de Alto Amazonas, acá en Iquitos nadie dijo nada. Hoy en la mañana fueron enterrados. Como fueron indios, me imagino que no merecian ningún tipo de consideración. Que rabia e impotencia.

El contenido del articulo de Luz Marina es:

Estudiantes de Unap viven en condiciones precarias, el Hogar Nativo en Belén, es otra muestra del olvido

Vida de Nativos: ¿merecen ser tratados así?

La Casa del Hogar Nativo, está ubicada en la zona de Belén a inicios de la calle San Martín (bajando la escalinata), intermitentemente llegan nativos que vienen de zonas alejadas a hacer gestiones ante las autoridades y se hospedan en el lugar. Pagan dos soles por un cuarto y un sol por dormir en hamaca.

Lo hacen porque no tienen dinero, claro, pero desean pernoctar en un lugar que por lo menos les de seguridad y actualmente como está el local definitivamente no la tienen. Y no la tienen porque si a los expendedores de droga o a los llamados “fumones” les da la regalada gana de entrar, solo les bastaría un golpe y derribar las maderas podridas que los albergan.

Ascencio Torres Núñez, es el nuevo administrador de dicha casa nativa. Se le nota entusiasmado ante las promesas del gobierno regional de construir una nueva infraestructura para recibir a sus hermanos en un lugar, donde por lo menos, haya un baño apropiado. Pero también reconoce que la posible obra, recién podrá ejecutarse el próximo año.

“Creo que el presidente Iván Vásquez, tiene la predisposición de ayudarnos. El My. Luna y el Arq. Rivas, se vienen ocupando del expediente técnico. Allí figura que la nueva construcción será de material noble. Nosotros creemos que el próximo año tendremos la obra y todos los hermanos podrán llegar a un lugar mejor, además podrá funcionar el comedor popular, que por ahora se ha suspendido, debido al estado del local.

Antes hubo irregularidades en la Casa Hogar Nativo, no se administraba bien pero ahora será diferente y en el 2009, creo que lograremos la nueva infraestructura” afirmó Torres.

Ojalá y así sea, pues no entendemos cómo la oficina de logística, saca adjudicaciones de menor cuantía para beneficiar a unos cuantos y no puede convocar para que hagan el nuevo local de los nativos. Y es que claro, para ellos siempre “lo último” del plato fuerte. En resumidas cuentas, los de logística, siempre son foráneos que vienen solo por su “atractivo” sueldo y no a solucionar el problema de los pobres.

El colmo: Directora de Colegio de Lima Censura Libro de Beto Ortiz

En el Perú pasan cosas raras, y mucho de ello tiene que ver los altos niveles de ignorancia de buen porcentaje de la población. Ayer en el programa “Enemigos Intimos“ de Ortiz y Miyashiro, presentaron un reportaje donde mostraron que un docente del Colegio Dalton de Lince, fue despedido por leer y recomendar el libro de Beto Ortiz llamado “A mis Queridos Vandalos”.

Lo que no entiendo es como desde las direcciones del colegio se presten para ese tipo de cosas, considerando los indicadores de rendimiento académico relacionados a la comprensión de Lectura, donde desde hace rato estamos entre los últimos. Cualquier iniciativa que fomenté la lectura, la critica y el debate, genera opinión, es algo que se debería impulsar antes de censurar.

Es bien cierto que casi nadie lee en el Perú, y ello tiene consecuencias directas en el hecho de que nadie escribe, y de los pocos que escriben son más pocos los que los hacen correctamente. Pues mucho de ello tiene que ver con la formación que reciben los niños en los colegios, y llegamos al rol que cumplen los docentes escolares, con miles de deficiencias.

El primer libro que leí fue, Maria de Jorge Isaac en la secundaria, me costó mucho hacerlo, pues no tenía el hábito. Y estoy seguro que nadie más en mi salón lo terminó de leer, y también estoy seguro que ninguno de mis profesores tampoco lo hizo. Los recuerdos que tengo de muchos de mis profesores en Rosa Agustina no son buenos, personas vulgares, con muchas deficiencias académicas, con escasos valores éticos, y eso se extiende a muchos de los colegios a nivel nacional. Debo enfatizar que no eran todos los docentes, habían varios que si valían la pena.

Recuerdo por ejemplo que un profesor de matemática menospreciaba a otro profesor, por que lo veía pegado a sus libros, lo insultaba de "mongolo". Incluso había profesores homosexuales con conducta de maricones durante toda su clase, profesores que llamaban a sus alumnos por su chapa, los profesores de religión católica siempre atacaban directamente a los de religión evangélica, venta de notas por dinero directo o por parrilladas, insinuaciones de doble sentido, y sobre todo acoso directo de profesores a alumnas. ¿Por que diablos no recuerdo incentivos a la lectura?, o ¿por que no recuerdo buenas enseñanzas en las horas de clase?. Lo que si me acuerdo claramente que nadie leía.

Es esa la realidad de la educación peruana, y si no hacemos algo para que la próxima generación sea diferente tendremos un futuro país sin criterio. Muy cierto es esa frase que dice: “el hecho de que la gente no entienda lo que lee, es equivalente a que no sabe leer”.

Volviendo al reportaje que al final me llamó la atención, fue que en el reportaje se mostró un profesor emplazando a Ortiz, que con mucha soberbia mencionó que prefería ser famoso por motivos académicos, el punto es bueno, pues a mí también me gustaría que docentes como ese señor y otros miles tengan meritos académicos, sin embargo ello es muy escaso en todo el Perú. Pues lastimosamente son el sector con menos réditos académicos siendo una de las principales profesiones ejercidas en el país. Espero que el magisterio en general mejore.

Una historilla sobre el Exámen de los docentes Escolares

Al fin hoy pude darme un tiempito para leer detenidamente algunos medios loretanos como www.prontra.com.pe en la sección "cervatanas". Por ahí medio escondido encontré un articulo muy suspicaz sobre el exámen de nombramiendo de los docentes escolares. En verdad hay muchas incógnitas que hasta ahora no se han aclarado, pero en fin de eso se encargarán las instancias responsables.

El contenido es el siguiente:

Una historia sin fin

Es viernes 7 de marzo y una llamada me desconcierta. Un profesor, metido en el sindicalismo regional, me advierte que su colega de una institución educativa de prestigio consiguió la prueba de evaluación para el nombramiento.Me da datos, precios y algunos nombres que reconozco y otros no tanto. Al día siguiente es sábado y la curiosidad de un hecho inusitado me lleva a buscar al docente que incrementa sus datos pues ahora me da cifras. “Dos mil soles pagaron por la prueba” e incluso me da los detalles de las preguntas.

La prueba transcurre con la más absoluta normalidad, excepto un dato que luego cayó en saco roto. Una fiscal habría encontrado a una maestra con un papel con algunas claves supuestas de las respuestas de al menos 60 preguntas. La prensa indaga a medias y el tema aparentemente se cae, la propia fiscal dice que todo fue normal y que no hubo sobresaltos. Aún así muchos profesores advierten que algunos dirigentes apristas conocidos sabían las respuestas de la prueba con anticipación. Dan nombres de algunos de ellos, muchos ligeramente honestos que me resisto a creer. Empieza a crecer la fábula pues ésta supuestamente se repartió entre algunos allegados al partido y algunos otros que pudieron pagar los 600 soles que costaron las 60 preguntas. Incluso señalan que en un colegio piloto hubo un grupo de ellos que resolvió la prueba, pero el tema se queda ahí.

Los días pasan y se toma el examen a los que no pudieron dar, es noticia sobresaliente las embarazadas por lo que el mismo Alan sale a ordenar que se nombre a esas madres “pues es claro que tienen toda la intención de ser buenas maestras”, pero la prensa capitalina no le sigue el rastro a este compromiso que entra en abierta contradicción a la ley que el ministro impuso con todas las ganas apristas de querer joder a los maestros. Salen los resultados y Loreto es uno de los abanderados en resultados. Salen 38 con más de 14 puntos lo que acredita nombramiento automático, lo que contraviene nuevamente la norma nacional pues se señala que esa nota es sólo el primer paso para entrar a una segunda etapa donde se evaluará al maestro en toda su dimensión, currículo, entrevista, clase magistral, con participación de sus colegas, de padres de familia. Pero esto no es noticia, la noticia es el primer puesto loretano: un docente pequeño que no es reconocido entre sus colegas como el mejor, es más, él mismo reconoce que nunca fue del tercio superior. Pero salió primero y no es bueno quitarle mérito.

Se les entrega computadoras y sale en los medios nacionales. Está bien, digo yo, porque se lo merecen. Sin embargo, siguen las llamadas y son ahora de dos profesores de la Universidad. Cada uno por separado, que advierten y señalan abiertamente que “esa no es la mejor manera de nombrarse”, me admira su convicción de maestros fogueados en el arte de reconocer a sus pupilos. Esta vez señalan que un miembro de la Fuerza Armada, que cauteló la prueba, habría tenido responsabilidad en la “filtración” de la prueba que se desperdigó como un espiral y algunos alcanzaron a resolverla. Unos “taquearon”, otros memorizaron, algunos no se atrevieron. “El mundo es de los pendejos”, suspiro. “Pero señor así no, así no”, afirma una docente que tuvo la propuesta de los 600 soles y hasta entra en escena un decano.

Me llama la atención de los 38 sobresalientes y voy a verificar nombre por nombre de quiénes se trata. Sospecho que es una sana competencia generada por la migración de miles de maestros desde 1999 que aquí se les llama afuerinos y que han sido castigados con la indiferencia y la mezquindad pero que han contribuido en la unidad y en el rendimiento académico que algún día alguien tendrá que registrar. Pero no. No existen casi nombres de ellos. Bueno, digo, está bien que los mejores sean loretanos. Eso le hace bien a la educación, pienso.

Voy a conversar con los maestros ganadores de computadoras, de bibliotecas, de maestrías y doctorados, entrevisto uno por uno. ¿Qué piensa de esos maestros que aseguran que ustedes tuvieron la prueba?, algunos no dicen nada, algunos dicen que cada uno sabrá en su conciencia, otros que su preparación fue ardua y otros se salen de la fila donde están para evitar una respuesta, Eso me admira, pero no los podemos obligar a un comentario ponzoñoso ¿o no lo es?. Voy donde el primer puesto y me dice que no tiene comentario, ¿pero alguna reflexión le merece? “no” me dice con esa mirada triste y de resignación que tiene pero que contrasta con su primer lugar. Me alejo porque es obvio que son los mejores y uno no tiene derecho a molestarlos, finalmente, dice el primer maestro que me alimenta de estas suposiciones. “Los gallos se ven en las canchas. El mundo es de los pendejos”, concluyo.

LA SALVAJADA DEL TERCIO SUPERIOR EN EL SECTOR EDUCACION

Es innegable el interés del Gobierno por minimizar el peso en soles del sector educación en las arcas del estado. Estos 2 años de gobierno aprista se han caracterizado por continuos intentos de reducción de costos. Incluso la última huelga del SUTEP, fue convertida en tragedia para cientos de docentes pues se hizo efectivo el descuento por la horas no trabajadas. Las medidas que toma el gobierno mayormente son maquiavélicas, la última de todas ellas es el decreto que establece que para que alguien sea contratado en el sector educación debe pertenecer al tercio superior de su promoción de estudios. Toda una mala intensión de combatir dos tercios de sobreoferta nacional de docentes, y lo que más bien podría convertir un problema académico a un grave problema social.

Esta medida ha sido rechazada en varias regiones al interior del país a través de los gobiernos regionales de Arequipa, Cuzco, San Martín, Madre de Dios y según últimas informaciones también en Loreto. Pues en realidad no es tan fácil aplicar medidas tan drásticas, considerando los miles de docentes que se quedarían sin ninguna opción para ejercer su carrera. Es cierto que hay motivos para hablar de una deficiente formación de los docentes, y también son estresantes las cifras de sobreoferta, sin embargo más culpables de ello que los propios docentes son el gobierno central y muchas empresas privadas irresponsables.

Primero porque fue el primer gobierno aprista en los 80, el que realizó nombramientos indiscriminados de docentes, sin utilizar ningún criterio académico, pues incluso se nombró docentes con solamente quinto de secundaria. Yo en la secundaria en Rosa Agustina me topé con muchos de ellos, y sus deficiencias formativas eran evidentes. Ellos se adueñaron de cargos o vacantes que hasta ahora no dejan.

Segundo porque en los 90 proliferaron decenas de instituciones universitarias y no universitarias, la mayoría de ellas privadas que ofrecen hasta ahora formación docente. Estas instituciones amparados en la libertad de empresa, han agravado el problema, se han convertido en fabricas de profesores, impulsados por el amor al lucro, con el mínimo cuidado por la calidad formativa, importándoles solamente que los alumnos paguen las mensualidades, el resto no es relevante. Ellos son los que realmente vienen inundando el mercado laboral, con docentes de escasa formación. Desde mi perspectiva es una estafa en la narices de todos, sin que exista una respuesta clara del gobierno, como las consecuencias son en el mediano plazo, cada gobierno dicta medidas, no se pelea con los empresarios, mismo antalginazo o anestesia, luego deja bombas para su sucesor, lo malo es que perdemos todos.

Hasta el 2005 en el Perú existían 54 Facultades de Educación, 358 Institutos Superiores Pedagógicos (ISP) y 31 Escuelas Superiores de Educación Artística, que arrojaban anualmente 18000 egresados titulados al año, de esta cifra sólo 6800 accedían a un puesto de trabajo, dejando de lado a más de 11 000 docentes. Cabe mencionar que el Ministerio de educación desde el 2003, inició un proceso de reestructuración, que dio como primeros resultados el cierre (44), receso (1) y desautorización de matriculas a nuevos alumnos (78) de ISPs.

Estas medidas no han podido ser extendidas con la misma contundencia a las universidades, pues ellas gozan de autonomía o libre albedrío. Por otro lado existen 102 filiales de facultades de educación dispersas por todo el Perú, perteneciente a las 54 universidades que gradúan educadores; es importante tener en cuenta que en el 2004 existían 144000 estudiantes de educación a nivel del país. El origen de la sobreoferta es clara, antes de pensar en discriminar a los docentes, se debería cerrar o regular a las instituciones formadoras, para que egresen los alumnos que verdaderamente valen la pena.

Incluyo en ello también a mi alma mater la UNAP, cuya Facultad de Educación semestralmente arroja al mercado laboral decenas de docentes, principalmente de Inicial, Primaria, Lengua y Literatura, Biología y Química, todos ellos salen a competir con los cientos de docentes que están buscando su primera oportunidad de trabajo. Si ahora aplicaríamos el decreto del Tercio Superior, unos 200 profesionales al año se quedarían sin ninguna oportunidad laboral, adiós 5 años de estudios, todo fue por gusto.

Además me resulta curioso el hecho de que en especialidades como Matemática Física, en todos los procesos de admisión, tenga pocos postulantes y en cada semestre sus egresados no pasen de 4 alumnos. Y se conoce que en esta área, en los colegios, son escasos los docentes, por lo que los egresados tienen presuntamente más oportunidades de encontrar empleo. Lo que además nos indica las preferencia de los estudiantes de educación por especialidades menos complicadas que Matemática Física. Y para agravar las cosas respecto a este punto, justamente en esta materia se obtuvieron los peores resultados de los docentes en la Evaluación Censual Docente realizada el año pasado, donde incluso según palabras del propio Ministro de Educación, los resultados fueron dramáticos, encontrándose por ejemplo que el 46% es incapaz de realizar cálculos aritméticos simples (suma, resta, multiplicación y división), un verdadero desastre.

Para cerrar con mi alma mater, me pareció un desacierto el hecho que ni bien salió el decreto no hubo un pronunciamiento oficial de la universidad, pero sí la venta de certificados o constancia de tercio superior, es pues un verdadero negocio. Detesto percibir que varias entidades publicas y privadas más parecen exprimidoras, en nombre del negocio y la necesidad de muchos, venden cualquier cosa. Sin importar si ello realmente sirva a sus compradores. No lo digo por sólo esta constancia, si no por muchos otros trámites que tienen costos innecesarios. Pues incluso en este caso, cada universidad puede facilitar al sector educación un banco de datos con todos sus egresados pertenecientes al tercio superior, y no hubiera la necesidad de solicitar tan constancia a cada alumno. Así se verificaría, pero así no es negocio.

Por otro lado el decreto de Tercio Superior, es un intento paralelo al proceso de Municipalización de la educación, sin un profundo análisis, pues la gran mayoría de municipalidades de Perú ni siquiera puede con las labores limpieza publica y agua potable, si no me creen pregunten a los vecinos de Iquitos. Por lo que de acuerdo a mis percepciones la municipalización podría ser un verdadero desastre, nos sumergiría aún más.

Es pues evidente el interés del gobierno a toda osta de zafarse de la carga del sector, lo que me apena es que no me entero de propuestas orientadas a mejorar los contenidos temáticos o metodologías, pues la educación peruana no requiere de un grupo de medidas, sino de toda una reforma, la que debe contener principalmente metodologías y contenidos, pues ellas dan el alma del conocimiento de los escolares. Cuanto demoraría ¿10?, ¿15?, o ¿20 ? años, no lo sé, pero sé que si nunca iniciamos un proceso serio nunca lograremos el cambio.

Alan García entre los Presidentes con menor aprobación de Ameríca

(Gráfico 1)

(Gráfico 2)

(Gráfico 3)

(Gráfico 4)

(Gráfico 5)

(Gráfico 6)

Entre el 7 de Septiembre y el 9 de Octubre de éste año la Corporación chilena denominada Latinobarómetro, interesada en indagar sobre democracia, economía, así como indicadores de opinión, actitudes, comportamientos y valores en Latinoamérica, realizó un estudio que comprendió 20.000 entrevistas realizadas en 18 países, puede descargar el estudio en http://www.latinobarometro.org/ .

Hemos seleccionado algunos resultados para comentarlos en este blog, de todas las preguntas efectuadas nos dio mayor curiosidad las relacionadas con la aprobación del actual Gobierno del Perú y sobre la percepción que tiene la gente sobre la economía nacional. De acuerdo al estudio, a nivel de Latinoamérica el gobierno aprista es el tercero con menor aprobación, después de los gobiernos de Paraguay y Guatemala, muy debajo del promedio latinoamericano (Ver Gráfico 1). En ese mismo punto se preguntó sobre los presidentes líderes de la región, donde Alan García aparece junto a Hugo Chávez y Fidel Castro, con menores puntajes de aceptación (Dios los cría y ellos se juntan, ver gráfico 2). Para rematar en resultados negativos contra el gobierno, somos el tercer país con menor esperanza en que la economía mejore (Ver gráfico 3). Lo que es muy contradictorio teniendo en cuenta el desbordante crecimiento que viene teniendo la economía nacional.

Todo ello que es una radiografía clara del país, es una manifestación de rechazo a las políticas del gobierno, y ello se debe a los problemas de exclusión, corrupción, discriminación, y la mala distribución de la riqueza en el Perú. Siempre menciono en mis posts, que uno de los problema más graves del Perú, no es la falta de dinero, sino es su distribución, pues hasta ahora nuestros administradores siguen priorizando llenar sus cuentas bancarias antes de construir el país.

Entre otros aspectos que recogió el estudio se encuentra la percepción de la gente sobre la igualdad en el acceso a la justicia, donde nuestro país salió último en América (Ver Gráfico 4). Ello es un reflejo real de la opinión de la gente sobre el trabajo del Poder Judicial y Ministerio Publico, instituciones bastante desprestigiadas a la hora de impartir justicia. Como para empeorar la situación, en los últimos meses se han reportado casos de representantes de estas instituciones involucrados en denuncias, donde por ejemplo hace unas semanas hubo una denuncia de acoso sexual contra el Presidente de la Corte Superior de Justicia de Lima en contra una trabajadora de dicha institución, en el caso de Iquitos se acusó a un fiscal de haber embarazado a una menor de edad, y a otro de haber incrementado el dinero de sus cuentas bancarias sin justificar sus ingresos.


Además en mencionado estudio se preguntó a los ciudadanos sobre satisfacción de la Salud y Educación, y en ambos casos también quedamos últimos (Ver gráfico 5 y 6). Lo que es suficiente insumo para reformar estos 2 sectores, pues al margen de que se invierta dinero, se deberían cambiar las formas, estrategias o metodologías de intervención y se debe sensibilizar al sector publico en políticas del buen servicio. Pues detesto cuando mis familiares van a hacer colas en el ESALUD, además de tragarse el mal humor de las personas que atienden en esa institución, o detesto el hecho de que uno tenga que llevar su propio algodón y alcohol a postas y hospitales. Por otro lado consideramos acertado que el estado trate de implementar la meritocracia en la educación, desde los docentes de los colegios hasta de las universidades. Me confieso enemigo de visitar las instituciones del estado donde incluyo desde hospitales, universidades, colegios y hasta municipalidades, pues en casi todas las sedes son burocracias, donde debemos esperar la voluntad de los funcionarios, además que el trato no es amable, es como si deberíamos pedir favor a todos ellos para que nos atiendan, cuando es gracias a nuestros impuestos de donde salen sus salarios. Si queremos que nuestras atenciones sean rápidas debemos ofrecer la gaseosita, el cebichito o apoyar la causa.

Enlaces relacionados: Fidel, Chávez, Alan y Bush son los peores líderes de América (Fuente: pospost.blogspot.com)